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很多孩子都有这样的情形，上课听着听着就走神了，或者听完老师讲的知识过一会就忘了。
那种学习起来一点不费力气的孩子，总是大家羡慕的对象，排除有些孩子在学校漫不经心、回到家左补右补的情况，要么就是智商高，要么就是有很高效的学习方法。
孩子的智商水平都差不多，真正的差距在于第二点。
每个孩子，都有不同的学习优势
事实上，每个智商正常的孩子学习天赋都很高，只是擅长的感观不一样。
传统的课堂模式注重视和听，并不适合所有孩子，视觉和听觉学习者自然学习效率高，其余类型孩子的效率就没办法保证了。
孩子的学习方式分为主动学习和被动学习，美国缅因州国家训练实验室做过研究，发现采取不同的学习方式，听课后孩子知识的留存率也不一样，观察时间为两周。
教授给别人学习的内容平均留存率在90%，付诸实践留存率在75%。可见，将知识输出和自己实践的效率更高，更适合所有孩子，而单纯听讲没有输出时间，学习留存率仅为5%。
因此，我们说真正的学习是打开感官体验，早教启蒙多是这种方式。
老师如果能按照孩子的喜好进行教学，孩子的学习兴趣，学习动力就会大大提升，但这是个艰巨的任务，对学龄孩子难以实现。
但家长可以在学龄前或基础知识时，试着对孩子进行效率更高的多感官学习法，这样有助于打开孩子的学习通路。
多感官学习法
感官包括视听嗅味触，各种感官都要利用上。
有的孩子喜欢听老师讲，只要老师在讲台上神采奕奕地讲，他就能抓住重点，吸收很多新知识，但如果让他看密密麻麻的字阅读理解，就不一定能静下心来了，这类孩子就是听觉学习者。
还有些孩子喜欢看，老师讲的话却听不进去，只要画出书中重点，就能自己学进去，就属于视觉学习者。他们的眼睛很敏锐，愿意阅读，能更好地处理文字，理解背后的意思。
还有一类孩子是体觉学习者，学习知识时必须要手把手教，看准示范，记下重点，反复听好几次。这种体觉型的孩子看似笨拙，其实好动且聪明，但是并不专注。一旦学进去了，懂得思维联想，就能深入了解每个词的概念。
为什么感观教育更有效率？
著名心理学家皮亚杰，曾获得心理学界最高荣誉“爱德华·李·桑代克”奖，他提出：
幼儿两岁之前属于“感觉动作期”，通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官认识周围的世界，通常也喜欢抓取，吸吮，这时的感觉和动作发展是智慧发展的根源。
亚里斯多德也曾说过，人在积累知识的过程中，就是依照感官的基础。
比如，孩子学习“*瓜”这一个词，家长可能只会告诉他“这是*瓜”，孩子暂时记住了*瓜的名字但不理解这到底是什么。
如果想让孩子知道*瓜是什么，就要从各个感官学习。
*瓜看起来是什么颜色的？这是视觉；*瓜用刀切开的时候，有没有声音？吃在嘴巴里有没有声音，是脆的还是软的？这是听觉；切开后的*瓜能不能闻到味道？这是嗅觉；用手摸一摸*瓜的横切面，这是触觉。
你看，一根*瓜要全面的认知，利用感官打开孩子的体验，才能真正理解。
随着幼儿逐渐长大，知识会从形象变成抽象，丰富认知，理解定义、学会分类、了解特征，学习的渠道也逐步落在了书本上，通过文字和老师的语言传导。
如果不打好基础，慢慢的，大部分孩子就会失去对事物最本真的感受。
《爱弥儿》的作者卢梭说道：“脚踏实地，透过自己的感觉获得的知识，才是真正的知识，从他人那里得来的知识，终究不牢固。”
这也是为什么很多孩子刚考试完，就把知识点忘了的缘故。
如何对孩子进行多感官教育？
1、用形象结合抽象的方式丰富视觉
名词对孩子来说是很抽象的，这时结合图片或实物，让孩子在视觉上产生刺激，效果会更好。
通常孩子1岁半可学习实物与实物配对，父母可以各取两份苹果、香蕉、梨等水果，等孩子配对成功后，开始练习实物与图片配对，再后来是文字与图片配对，去掉实物。
孩子会联想实物和图片的关系，再思考图片和文字的关系，通过真实丰富的视觉刺激，让孩子从形象到抽象、从生动到具体进行学习记忆。
学习英语也是一样，单词可以和图片实物结合变成思维导图。学习羊，可以通过羊的身体组成部分，爱吃什么，生活在哪，由浅入深、循序渐进。
2、保证多样化的听觉输入，准确且集中
听觉不单单是知识的语音输入，还有自然界的声音。
在蒙台梭利教室里，孩子们会围成一圈，轻闭双眼，手放于膝盖，过大概2分钟，观察者（老师）询问：刚刚你们听见了什么？
有的孩子说车声，有的孩子说脚步声，有的孩子说风声，有的孩子说呼吸声，更有孩子说听见了远处车按喇叭的声音。
每个人听到、感受到的不同，这就是听力训练，也叫“静肃游戏”。
这样做就是调动听觉，让孩子专注地听，集中精力感觉。养成习惯后，学习知识就会自然而然地集中注意力，课堂上也能坐得住。
3、开启身体感知，激发学习主动性
很多家长觉得孩子对什么都不感兴趣，实际上就是研究得不够。
国外有个教育内容，教师要求孩子回家后拆卸一个废旧的小型电器，并利用一个假期的时间，把每个零件的基本用法和形状画出来，贴在一张大白纸上，拆解得越细越好。
假期后学生们展示了五花八门的图纸，老师再一次问用途时，每个孩子好像都打开了话匣子，说得准确又有趣。
孩子打开了身体感知，每一次拆开的声音，每个零件的触感、味道，孩子都会研究，试图写得更详尽，同时也滋生了科学兴趣。
认识一位美术老师，为了让孩子画得更有个性，课堂上直接把火龙果切开，让孩子从各个角度观察，画出横切面、三视图。
孩子感受后画出来的平面图案，明显要生动好看多了。
多感官学习法大规模应用是有难度的，但在家父母可以带孩子一起学，真正记住的知识，一辈子都不会忘。